Attitudes Toward Mathematics Of Prospective Teachers In Border Educational Contexts
Abstract
This educational research was developed in a group of future mathematics teachers from two public educational institutions in Colombia, with very similar geographical and social conditions. The results reported are part of a broader investigation in which the perceptions of a non-probabilistic sample of 212 students about the basic descriptors of the affective domain towards mathematics were explored. The findings allow verifying that attitudes are a social construction that originates from experiences and interactions with other people. Likewise, it was possible to identify that there were many coincidences in both groups of students regarding their attitudes towards mathematics, but it was possible to identify in both groups of informants, that there was a percentage of no more than 5% of the people who entered this teacher training program, but without having a teaching vocation or a taste for the discipline, which is why they do not hide their negative attitudes.
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