Pedagogical Practice and Problem Solving in Mathematics Teaching

César Augusto Hernández Suárez, Raúl Prada Núñez, William Rodrigo Avendaño Castro

Abstract


The following study aimed to characterize the pedagogical practices and their relationship with mathematics teachers' problem-solving in thirteen educational institutions in the city of Cúcuta - Norte de Santander. The quantitative-descriptive paradigm oriented the methodology. The sample consisted of 80 teachers who guided the subject of mathematics in elementary and middle school. The research findings show that teachers make an important effort to ensure that students obtain significant mathematics learning, thus promoting logical thinking development.


Keywords


Mathematics Teaching; Elementary and Middle School Education; Pedagogical Practice; Logical Thinking.

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