COLLABORATIVE LEARNING IN VIRTUAL CONTEXTS: A READING FROM THE CONCEPTIONS OF UNIVERSITY STUDENTS
Abstract
Digital technologies require an innovative approach that expands their action towards social interaction and adapts to the changes in the new roles of education that demand collaborative learning. This text shows the results of a study that aims to identify the conceptions of university students about collaborative learning supported by digital technologies. The research paradigm is framed in the quantitative - descriptive transversal approach following a field design, with a sample of 200 students chosen in a non-probabilistic way. The results show that with the development of group activities, students improved their technological competences becoming managers of their own qualification thanks to the interaction with their peers and the recognition of the application of their competences in the solution of daily problems.
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